В МАУ прошло Всероссийское комплексное научно-техническое состязательное мероприятие «Право на достойную жизнь имеет каждый»

• 18 февраля 2026
• 6

В Мурманском арктическом университете в декабре 2025 г. — январе 2026 г. состоялось традиционное Всероссийское комплексное научно-техническое мероприятие студентов и школьников, посвященное проблемам развития инклюзивной культуры в молодежной среде, которое организуется как интегрированная форма творческого применения профессиональных знаний и умений участников в области инклюзивной культуры.

Елена Голишникова, канд. пед. наук, доцент кафедры психологии и коррекционной педагогики отметила: «Комплексное научно-техническое мероприятие, ставшее уже традиционным, которое проводится более 10 лет, было направлено в этом году на стимулирование научно-исследовательской работы студентов и школьников по различным аспектам проблемы инклюзивной культуры (социальным, культурологическим, педагогическим и др.) в молодежной среде и призвано содействовать развитию гражданской позиции, творческих инициатив, а также созданию банка фотографий, презентаций и материалов публицистического характера для последующего использования в целях развития инклюзивной культуры во Всероссийском социуме».

Организаторами комплексного научно-технического мероприятия выступила кафедра психологии и коррекционной педагогики института педагогики и психологии ФГАОУ ВО «Мурманский арктический университет».

В комплексном научно-техническом мероприятии приняли участие представители образовательных организаций высшего образования, среднего профессионального образования, общего образования: обучающиеся, коллективы академических групп и классов, а также сборные команды и творческие объединения из разных образовательных организаций Российской Федерации.

Целью проведения комплексного научно-технического мероприятия являлось повышение качества научно-исследовательской и социокультурной деятельности участников на основе раскрытия их личностного и профессионального потенциала путем приобщения к общечеловеческим ценностям, формирования инклюзивной культуры, содействия профессиональному самоопределению молодежи в современных социокультурных условиях.

Задачами мероприятия служили:
1.Стимулирование интереса студенческой молодежи и школьников к изучению различных аспектов проблемы инклюзивной культуры.
2. Воспитание у молодежи активной гражданской позиции.
3. Развитие инклюзивной культуры в обществе.
4.Формирование у молодого поколения научных интересов, необходимых для решения социально-образовательных проблем ХХI века.
5.Создание условий для развития профессионально-личностного и творческого потенциала у обучающихся.
6.Формирование умений использования современных технологий в процессе решения профессиональных и личностных задач.
7.Активизация сотрудничества образовательных организаций в образовательном пространстве г. Мурманска, Мурманской области, Российской Федерации, ориентированного на инновационную деятельность обучающихся и их профессиональное самоопределение.
8.Выявление и поддержка обучающихся, интересующихся социально-образовательной проблематикой.

Около восьмидесяти человек (участники, члены команд, научные руководители, компетентное жюри из числа НПР кафедры психологии и коррекционной педагогики, преподаватели, болельщики, друзья, члены «Содружества равных возможностей»), объединились в сообщество, чтобы принять участие в конкурсе, оценить, помочь, поддержать команды и персональные заявки, работы участников конкурса.

В конкурсе приняли участие более тридцати заявок в различных номинациях. Самой активной по числу заявленных работ оказалась номинация эссе по проблеме развития профессиональных компетенций у будущих или практикующих специалистов «Особому ребенку — обычное детство», второе место заняла номинация добрых сказок, отражающих разнообразие мира и взаимодействие людей в нем «Волшебная сказка для детей и взрослых», третье место — информационно — просветительский буклет.

Участникам конкурса нужно было выбрать номинацию, проявить себя при выполнении задания, показать оригинальность и креативность мышления. Некоторые участники приняли участие в нескольких номинациях, показав себя, в том числе, творческими личностями.

Призовые места распределились следующим образом:

Номинация эссе по проблеме развития профессиональных компетенций у будущих или практикующих специалистов «Особому ребенку — обычное детство»:
1 место — Марина Мстоян, магистрант 2 курса, факультет педагогики, направление «Психолого-педагогическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья» / ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина».
2 место — Татьяна Акула, 5 курс, БПО-ИСП-21, институт гуманитарных и социальных наук / ФГАОУ ВО «Мурманский арктический университет».
3 место — Ольга Гультяева, 1 курс, группа СДО-ОФПб25з-1, институт педагогики и психологии / ФГАОУ ВО «Мурманский арктический университет».

Критериями оценки работ конкурса эссе «Особому ребенку — обычное детство» послужили следующие: актуальность темы; соответствие содержания публикации тематике конкурса; аргументированность выводов; оригинальность подачи материала; авторский стиль; грамотность; объем в соответствии с требованиями; убедительность в раскрытии темы.

Конкурс добрых сказок, отражающих разнообразие мира и взаимодействие людей в нем «Волшебная сказка для детей и взрослых»:
1 место — Екатерина Гостева, 3 курс, группа СДО-ЛГПб23о-1, институт педагогики и психологии / ФГАОУ ВО «Мурманский арктический университет».
2 место — Зариш Шукюрова, 2 курс, группа Д2 / ГАПОУ МО «Мурманский педагогический колледж»
3 место — Дарина Шмик, 2 курс, группа СДО-ЛГПб24о-1, институт педагогики и психологии / ФГАОУ ВО «Мурманский арктический университет».

Работы участников оценивались по следующим позициям: актуальность темы; соответствие содержания публикации тематике конкурса; соответствие содержания жанру; оригинальность подачи материала; убедительность авторской позиции; грамотность; объем в соответствии с требованиями; убедительность в раскрытии темы.

Номинация информационных и просветительских буклетов «Образование для всех»:
1 место — Александра Маскова, 3 курс группа С / ГАПОУ МО «Мурманский педагогический колледж».
2 место — Алексей Гостев, 1 курс, Морская академия, РСК-ИКТРс25о-1, Радиоэлектронные системы и комплексы. Инфокоммуникационные технологии и радиотехнические системы / ФГАОУ ВО «Мурманский арктический университет».
3 место — Екатерина Гостева, 3 курс, группа СДО-ЛГПб23о-1, институт педагогики и психологии / ФГАОУ ВО «Мурманский арктический университет».

Участники проявили себя, показав актуальность выбранной проблематики; соответствие содержания буклета тематике конкурса; оригинальность; убедительность представления рассматриваемой темы; отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок; иллюстративность; техническое и дизайнерское исполнение, соблюдение единства стиля; содержательность; техническое и дизайнерское исполнение, соблюдение единства стиля.

В ходе выбранных заданий по номинациям обучающиеся отвечали на вопросы для себя, оценивая свою готовность и включенность в инклюзивную культуру, в добровольчество, в формирование доступной среды:

Тезис из работы Марины Мстоян, победителя (1 место) в номинации «Эссе»: «Как говорила С. В. Алехина, известный ученый, «Инклюзия — это не про то, чтобы помочь «им» стать как «мы». Это про то, чтобы создать мир, в котором множество «мы» живут вместе, обогащая друг друга.Мы живем в эпоху парадокса. С одной стороны, имеются законы и концепции о важности создания инклюзии. С другой — ежедневное непринятие «особых детей»: ребенка с ОВЗ с нежеланием берут в детский сад, на детской площадке игнорируют, в школе предлагают «надомное обучение». Поэтому лозунг «Особому ребенку — обычное детство» является требованием здравого смысла и человечности».

Татьяна Акула, номинация «Эссе»: «Главное препятствие на пути к обычному детству — не лестницы без пандусов и не отсутствие тьюторов, хотя они критически важны. Это барьер в головах. Барьер, который возводится из двух кирпичей: гиперопеки и снисходительности. Первый лишает ребенка права на ошибку, риск, шишку на лбу — то есть на рост. Второй — права на требовательность, на реальные достижения, на уважение, заработанное трудом. «Он же особенный, чего с него взять» — эта фраза калечит сильнее иного недуга. Она выключает ребенка из системы здоровых социальных ожиданий, лишая его мотивации и будущего.

Обычное детство для особого ребенка — это не игнорирование его потребностей. Напротив, это их максимально точное удовлетворение с одной единственной целью: интегрировать его опыт в общий поток жизни. Это значит, что логопед и дефектолог работают не для того, чтобы ребенок был «удобным», а для того, чтобы он мог ясно попросить: «Дай поиграть» или «Я с тобой не согласен». Адаптивная физкультура нужна не для галочки, а для того, чтобы было больше сил гонять мяч или качаться на качелях рядом с другими».

Отрывок из волшебной сказки Зариш Шукюровой, одной из победителей в номинации «Добрая сказка»: «На праздник весны вся школа собрала огромную выставку рисунков, скульптур и стихов. А центральным экспонатом была живая карта — огромный макет леса из глины, мха и песка. Каждый ученик вносил в него то, что чувствовал: Слепыш проложил в нём невидимые тропы подземных ключей, заяц отметил зоны тишины, белка — узоры ветров. Красивая витиеватая надпись, украшающая карту леса, гласила: «Самые важные истины часто невидимы для обычных глаз. Их можно только почувствовать».

Таким образом, благодаря мудрости и поддержке друзей, маленькая душа Слепыша нашла свое настоящее предназначение в мире образования и взаимопомощи. Теперь он гордился собой и понимал, что главная ценность не в отсутствии недостатков, а в способности радоваться жизни, несмотря на любые преграды".

Подводя итоги, Елена Голишникова сказала о том, что все участники проявили не только профессиональные компетенции, но и человеческие качества: «Какие добрые и человеческие слова смогли применить, использовать участники конкурса при описании и актуализации одной из самых глобальных проблем человечества. Все — большие молодцы».