МАУ — участник V Всероссийского педагогического форума РАО

• 19 марта 2026
• 33

11−13 марта 2026 г. Мурманский арктический научный центр, созданный в рамках соглашения, установленного между Российской академией образования и МАУ, принял участие в работе V Всероссийского форума по развитию педагогического образования с международным участием «Подготовка педагога как стратегический ресурс развития общества».

В ходе работы юбилейного форума участниками рассмотрены ключевые векторы и перспективы развития педагогического образования в современной России, подготовлены предложения в области развития педагогической науки и подготовки педагогических кадров на разных ступенях системы образования.

В форуме приняли участие представители Министерства науки и высшего образования Российской Федерации, Министерства просвещения Российской Федерации, Российской академии образования, Региональных научных центров Российской академии образования, Научных центров Российской академии образования, инновационных площадок Российской академии образования, ректоры и проректоры вузов, институтов развития образования Российской Федерации, руководители организаций среднего профессионального образования Российской Федерации, руководители образовательных программ педагогического профиля и образовательных структур, ведущих подготовку по направлению «Образование и педагогические науки», преподаватели, аспиранты, магистранты, студенты, коллеги из ближнего и дальнего зарубежья: Беларуси, Кыргызстана, Узбекистана, Таджикистана, Армении, Молдовы, Испании, Венесуэлы, Китая.

Гибридный формат проведения форума, существенно расширив географию его участников, позволил большому количеству педагогических работников системы образования принять в нем активное участие, представив на научно-методическом семинаре, круглых столах, дискуссионных площадках, экспертных сессиях, панельных дискуссиях передовой педагогический опыт, результаты фундаментальных и практикоориентированных исследований.

В ходе работы форума осуществлено подписание соглашений с пятью вузами Российской Федерации о создании на их базе Научных центров Российской академии образования.

Руководитель Центра развития педагогического образования РАО, член-корреспондент РАО, д. психол. наук, профессор Светлана Минюрова в приветственной речи к участникам форума отметила, что данное научно-практическое мероприятие за годы работы зарекомендовало себя как экспертная площадка, позволяющая не только обогатиться опытом, но и получить вдохновение для работы. Тема форума отразила позицию Российской академии образования по реализации концепции научно-методического сопровождения преемственности педагогического образования, основанную на реализации принципов системности и целостности, личностно-ориентированного подхода, практикоориентированности, актуальности и инновационности, выстраиванию подготовки педагога на всех уровнях — от психолого-педагогических классов до дополнительного профессионального образования, осуществлению исследовательской, экспертной, просветительской деятельности, организации сетевого взаимодействия со всеми участниками образовательного пространства.

Мурманский арктический научный центр РАО на форуме представил ключевые доклады, отражающие успешный научно-исследовательский поиск и решение актуальных проблем подготовки кадров как для Арктической зоны Российской Федерации, так и для страны в целом. В процессе работы дискуссионной площадки «Научный коллектив как субъект реализации приоритетных целей государственной политики в области образования» участники познакомились с многогранным опытом деятельности научно-педагогического коллектива, направляющего свои целенаправленные, взвешенные, осмысленные усилия на реализацию практики подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов с позиции ключевых целей и задач государственной образовательной политики, актуальных идей и практико-ориентированных решений построения образовательной деятельности, направленной на всестороннее образование и самообразование, развитие всех субъектов образовательных отношений. Участники дискуссионной площадки получили исчерпывающие ответы о возможностях образовательных систем арктических регионов в реализации Стратегии пространственного развития России, системе требований и ожиданий общества, предъявляемых к педагогу, особенностях трансформации вузовской подготовки педагогических кадров: эвристических и прикладных особенностях конвергенции.

«Одним из ключевых контекстов исследовательской повестки нашего региона является наличие у Мурманской области и Арктической зоны Российской Федерации в целом статуса геостратегической территории. В отношении этих территорий действуют конкретные приоритеты развития, сформулированные Стратегией пространственного развития РФ и требующие фокусировки разных видов ресурсов, в том числе научно-методических, чему, в частности, была посвящена наша дискуссия сегодня», — подчеркнул кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики, руководитель центра конвергентной подготовки МАУ Артем Пунанцев.

В докладе на тему «Какой учитель нужен школе?» доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики МАУ Дмитрий Левитес обратил внимание участников дискуссии на необходимость подготовки «учителя-антропотехника» как человека, который владеет технологиями когнитивного и аффективного развития личности своего ученика, взаимодействия с окружающим миром, разрешения адаптационных задач, а также средствами управления процессом становления человека в образовании (социализации, самоопределении и самоактуализации).

Доктор педагогических наук, директор Института педагогики и психологии МАУ Татьяна Кузьмичева предложила участникам диалога посмотреть на проблему трансформации вузовской подготовки педагогов в русле обсуждения ценностных, организационных и содержательных изменений, создающих возможность будущим педагогам конструировать свою профессию и себя в профессии уже на этапе вузовского обучения.

«Смысл вузовской трансформации заключается в достижении нового качества подготовки педагога, отражающегося в формировании у него способности действовать в ситуации повышенной сложности, непредсказуемости, принимать и реализовывать обоснованные профессиональные решения в нестандартных ситуациях. Паритетное сотрудничество, профессиональная и личностная ответственность студентов, преподавателей и педагогов-практиков позволяют расширить границы в педагогическом мышлении и научной культуре», — отметила Татьяна Викторовна.

В профессиональной дискуссии были подняты самые непростые вопросы: В каких условиях сегодня работает учитель? Как меняется деятельность учителя? Какие новые функции он выполняет в урочной и во внеурочной деятельности? Какими компетентностями и профессионально значимыми качествами личности он должен обладать для эффективного выполнения этих функций?

В завершении работы дискуссионной площадки преподаватели, студенты и учителя предложили продолжить диалог о содержательной и организационно-технологической подготовке учителя в системе профессионального образования, повышения его квалификации и переподготовке на базе Мурманского арктического университета.

Работа дискуссионной площадки стала частью единой, согласованной, взаимосвязанной работы научного педагогического сообщества Российской Федерации. Профессиональная дискуссия внесла вклад в формирование единого образовательного пространства подготовки отечественного педагога через раскрытие актуальных для науки и практики результатов научно-исследовательских и научно-методических работ, выполненных научным коллективом МАНЦ РАО, направляющим свои усилия на осуществление приоритетных целей государственной политики в области образования.