Трагедия, которая не случилась. Но могла

• 3 февраля 2026
• 36

Сегодня в уфимской гимназии прогремели выстрелы. Девятиклассник открыл стрельбу из страйкбольного автомата по учителю и одноклассникам и взорвал петарду. К счастью, пострадавших нет — физически. Подростка быстро задержали силы ППС и Росгвардии.

Но эта история — не про «пронесло». Она про тревожные звонки, которые мы слишком часто игнорируем.

Игра или репетиция?

Страйкбольное оружие — не игрушка. Это максимально точная копия боевого. Вес, вид, звук выстрела (особенно с модификациями), необходимость перезарядки — всё создает полный эффект реальности. В руках подростка, чья психика еще формируется, а грань между игрой, агрессией и желанием «самовыразиться» может быть размыта, такой предмет становится опасным.

Что стоит за этим поступком?

- Крик о помощи: это могла быть попытка привлечь внимание, доказать свою «силу» в самом деструктивном ключе.

- Искаженное восприятие реальности: грань между экраном, где «оживаешь» после выстрела, и школой, где всё по-настоящему, могла стереться.

- Недостаток контроля: откуда у ребенка такое оружие? Где оно хранилось? Кто интересовался, во что и как он играет?

Это не первый случай.

К сожалению, инциденты с похожим «сценарием» уже были. Каждый раз мы с облегчением говорим: «обошлось, холостыми, страйкбол». Но однажды может НЕ обойтись. Однажды вместо пластикового шарика может быть что-то другое. Или однажды реакция тех, кто стал мишенью, приведет к реальной травме.

Что делать?

1. Разговор, а не запрет. Запреты без объяснений лишь подогревают интерес. Важно говорить с детьми о последствиях, об ответственности, о необратимости некоторых поступков.

2. Контроль и ответственность. Если в доме есть муляжи оружия — это предмет повышенной ответственности родителей. Где оно лежит? В каком состоянии? Что ребенок с ним делает?

3. Внимание к сигналам. Резкая смена поведения, замкнутость, агрессия, интерес к деструктивному контенту — повод не наказать, а поговорить и, возможно, обратиться к психологу.

4. Школьная бдительность. Система безопасности в школах должна работать не только на случай внешней угрозы, но и на раннее выявление внутренних конфликтов и проблемных ситуаций.

5. Альтернатива и вовлечение — основа молодежной политики. Самое главное — дать подросткам позитивный выход энергии и потребности в признании. Спорт, творчество, добровольчество, кружки по интересам, туризм, патриотические и образовательные проекты. Активная просоциальная деятельность решает сразу несколько проблем: у ребят просто не остается времени и желания на деструктив; они находятся в контролируемой и здоровой среде сверстников и наставников; получают реальные навыки и одобрение за достижения. Это и есть прямая задача всей системы молодежной политики, и ее роль невозможно переоценить.

Сегодня в Уфе не произошло самое страшное. Но прозвучал громкий, оглушительный сигнал тревоги. Для родителей, учителей, для всего общества.

Будем внимательнее к нашим детям. Не только к их оценкам, но и к тому, что у них в голове и на душе. И главное — предложим им достойную, интересную и реальную альтернативу.